鱼我所欲也的论证方法有哪些 鱼我所欲也的论证方法

鱼我所欲也的论证方法有哪些

鱼我所欲也是一句古老的谚语，它提醒我们要满足自己的愿望，不要过分追求别人的东西。在当今社会，人们往往会因为社会压力而过度追求别人的东西，甚至忘记了原本想要的东西。因此，有必要通过一些方法来说明“鱼我所欲也”这句话的重要性。

首先，可以通过对历史文献的研究来说明“鱼我所欲也”这句话的重要性。历史文献中有大量关于“鱼我所欲也”这句话的内容，它们都表明了它在当时是多么重要。例如，《孟子》中有一段关于“鱼我所欲也”的内容，强调了不能太过追求别人的东西而忽略了原本想要的东西。

此外，通过对当代生活中相关例子的分析来说明“鱼我所欲也”这句话的重要性也是一种有效方法。例如，在当代生活中，很多人都会陷入竞争之中而忽略了原本想要做什么。因此，强调“鱼我所欲也”就显得尤为重要。

  上述就是关于 “鱼我所欲也” 这句话重要性 的 论证方法 。 首先 ， 通过 对 历史 文献 的 研究 来 说明 其 重要性 ； 其次 ， 通过 对 当代 生 活 中 相关 例子 的 分 析 来 说明 “ 鱼 我 所 欲 也 ” 这 句 话 的 重 要 性 。 有效地 论证 “
鱼我所欲也的论证方法
 导语：《鱼我所欲也》文章是怎样展开论述的?(本文的论证思路) 文中先以鱼和熊掌设喻,得出“生”与“义”不可得兼则“舍生取义”这一中心论点。
 鱼我所欲也的论证方法1
 《鱼我所欲也》选自《孟子》。孟子是一位雄辩的思想家，他关于“舍生取义”的思想，就出自于该文。如何能够更好地理解这一思想观点，就需要从他的论证入手。该文有哪些论证方法呢?
 比喻论证以开篇。拿生活中的现象“鱼和熊掌不能兼得”，引出对生与义的探讨，并自然引出本文的题旨：舍生取义。
 对比论证随其后。对于生和义的话题，就有两种看法：义重于生、不义重于死。前者是正面论证，后者为反面论证。通过对比指出，舍生取义是人的本性，但只有贤德的人才能够使得它不至于丧失。
 事实论证为压轴。前面的都是理论论证，最后一段则是事实论证。两个事实论证，第一个来自于典籍，即《礼记》。《礼记·檀弓》的故事，经过孟子的发挥，就成为他一个有力的事实论据。不食嗟来之食，就是“舍生取义”这种思想在现实具体生活中的表现。与此相反的事实是：有的人为了各种现实的利益(比如宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得之)而违背了道义。
 字词注释
 (1)亦：也。
 (2)欲：喜爱。
 (3)得兼：两种东西都得到。
 (4)舍：舍弃。
 (5)取：选取。
 (6)甚：胜于。
 (7)于：比。
 (8)故：所以，因此。
 (9)苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。
 (10)恶：厌恶。
 (11)患：祸患，灾难。
 (12)辟：通“避”，躲避。
 (13)如使：假如，假使。
 (14)之：用于主谓之间，取消句子的"独立性，无实意，不译。
 (15)莫：没有。
 (16)则：那么。
 (17)凡：凡是，一切。
 (18)得生：保全生命。
 (19)何不用也：什么手段不可用呢?用，采用。
 (20)为：做。
 (21)而：但是。
 (22)是故：这是因为。
 (23)非独：不只，不仅 非：不 独：仅。
 (24)贤者：有才德，有贤能的人。
 (25)是：此，这样。
 (26)心：思想
 (27)勿丧：不丧失。丧：丧失。
 (28)箪：古代盛食物的圆竹器。
 (29)豆：古代一种木制的盛食物的器具。
 (30)则：就。
 (31)弗：不。
 (32)得：得到。
 (33)呼尔：呼喝(轻蔑地，对人不尊重)。
 (34)呼尔而与之：呼喝着给他(吃喝)。尔，语气助词。《礼记·檀弓》记载，有一年齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边施粥，有个饥饿的人用衣袖蒙着脸走来。黔敖吆喝着让他吃粥。他说：“我正因为不吃被轻蔑所给予得来的食物，才落得这个地步!
 (35)行道之人：(饥饿的)过路的行人。
 (36)蹴：用脚踢。
 (37)而：表修饰。
 (38)不屑：因轻视而不肯接受。
 (39)万钟：这里指高位厚禄。钟，古代的一种量器，六斛四斗为一钟。
 (40)何加：有什么益处。何 介词结构，后置。
 (41)宫室：住宅。
 (42)奉：侍奉。
 (43)穷乏者：穷人。
 (44)得我：感激我。得：通“德”，感激。
 (45)与：通“欤”，语气助词。
 (46)乡，通“向”，原先，从前
 (47)乡：通“向”，从前。
 (48)已：停止。
 (49)本心：指本性，天性，良知。
 背景资料
 孟子继承了孔子的思想，而又有发展。他生活在诸侯互相攻伐“无义战”的时代，目睹了人民遭受涂炭的社会现实，也看到了人民的力量。在此基础上，发展了民本思想，明确提出“民为贵”、“君为轻”。政治上主张实行“王道”、“仁政”。反对“霸道”、“暴政”。呼吁统治者重视人民、安定人民、少收赋税，减轻刑罚，使百姓“不饥不寒”。这些观点反映了人民的愿望，有一定进步意义，但却脱离当时的社会实际，根本行不通。孟子还主张社会分工，这符合社会发展规律，但却得出“劳心者治人，劳力者治于人”的结论，为阶级剥削和压迫制造了理论依据。孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善论”，认为人生来就有善良的本性，他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，小无有不下。”还说：“恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，知也。仁义礼智，非曲外铄(给与)我也，我固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用，认为“逸居而无教，则近于禽兽”“生于忧患，死于安乐”;要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“舍生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
 译文
 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢?采用这种做法就能够活命，可是有的人却不肯采用;采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的，有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。
 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受;用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗?以前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)却为了住宅的华丽却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)却为了妻妾的侍奉却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。
 鱼我所欲也的论证方法2
 《鱼我所欲也》的思路论证
 第一段分为四层：
 ①“鱼，我所欲也”——“舍生而取义者也”运用设喻，将生命与利益比作“鱼”和“熊掌”，引出中心论点。
 ②”生亦我所欲”——“故患有所不辟也”从正面阐述，说人们把“义”的价值看得高于生命，所以不能苟且偷生，宁愿赴死也不愿行不义。
 ③“如使人之所欲”——“所恶有甚于死者”正反对比，进一步阐述“义”重于“生”的道理。
 先从反面论述，用两个假设复句反问。如果人只是欲生恶死，那就什么事情都做得出来；接着用“由是”开头的句子做正面论述，说明事实上人能不贪生，不避患；最后用“是故”两句得出结论，证明“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，因而人能舍生取义。
 ④“非独贤者”——“贤者能勿丧耳”运用递进论证法，前文已论证“义”字的存在，这里使主题升华，证明“义”字不只是少数贤者具备，而是人人皆具备，只是贤者更能保持罢了。
 第二段分为三层：
 ①“一箪食”——“乞人不屑也”从正面举例，以“一箪食，一豆羹”为例，“呼尔”、“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”也不屑接受，这就是“羞恶之心”。
 ②“万钟则不辩礼义而受之”——“所识穷乏者得我与”从反面举例，说明不辨礼义而收万钟之禄，是失其羞恶之心，是为求“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”这些比生死都轻的身外之物，这样的做法，不过是见利忘义。
 ③“乡为身死而不受”——“此之谓失其本心”运用排比句，以“乡”与”今”对比，指出为得到宫室之美、妻妾侍奉、穷人感激而见利忘义，就是丧失了“本心”。
 第二段总结：
 运用举例论证和正反对比论证。作者将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比，按财富的数量来说，“万钟”自然是多的，但是“万钟”决定的是“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要。然而，无论是“万钟”’，也无论是“一箪食，一豆羹”，与“义”字比较起来都是次要的。两次举例及在举例中对比论证法的运用，再一次深刻地论证了“舍生取义”这一论点。
 对比的运用：
 第一段正反对比阐述“义”重于“生”的道理，从反面假设推理，又从正面事实说明人能不贪生，不避患。第二段举例论证，以正反两个事例进行对比，说明人们对待利欲引诱的不同态度，批判为追逐个人名利而丧失羞恶之心的.人，重申中心论点。
 《鱼我所欲也》作者简介
 孟子（约前372——前289），战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，邹（今山东邹县）人。
 约生于周烈王四年，约卒于周赧王二十六年。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
鱼我所欲也的论证方法